نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• مهدی دل آرا ¹
• عباس عباس پور ²
• صمد برزویان ³
• مرتضی طاهری ⁴
• حسین عبداللهی ⁵

¹ فارغ التحصیل دکتری رشته مدیریت آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

² استاد گروه مدیریت و رنامه ریزی آموزشی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

³ استادیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

⁴ دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

⁵ استاد گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

چکیده

هدف این پژوهش بررسی عوامل مؤثر بر توسعه حرفه‌ای کارکنان آموزش عالی با رویکرد داده‌بنیاد بود. نمونه‌گیری به صورت هدفمند انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 14 نفر از صاحب‌نظران حوزه توسعه حرفه‌ای جمع‌آوری و با استفاده از فرایند کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. مولفه‌های کلیدی توسعه حرفه‌ای شامل یادگیری و رشد فردی، حمایت و ساختار سازمانی، و انطباق با تحولات فناورانه و همچنین، عوامل علی توسعه حرفه‌ای در سه دسته منابع و زیرساخت‌ها، تعاملات و شبکه‌سازی، و انگیزش و فرصت‌ها شناسایی شدند. عوامل زمینه‌ساز شامل رفتار حرفه‌ای کارکنان و تیپ‌های شخصیتی-اجتماعی و راهبردهای توسعه حرفه‌ای در محورهای برنامه‌ریزی و مشاوره حرفه‌ای و انگیزش و توانمندسازی دسته‌بندی شدند. فناوری، پشتیبانی سازمانی و تجهیزات به عنوان عوامل مداخله‌ای تعیین و پیامدهای توسعه حرفه‌ای بهبود عملکرد سازمانی، ارتقاء فرهنگ سازمانی، افزایش نوآوری و رضایت شغلی را در بر داشتند.نتایج نشان می‌دهند که توسعه حرفه‌ای کارکنان می‌تواند به‌عنوان عاملی کلیدی برای تحقق توسعه پایدار در آموزش عالی قلمداد شودو سرمایه‌گذاری بر ارتقای توانمندی‌ کارکنان، زمینه‌ساز توسعه سازمانی و به تبع آن، دستیابی به اهداف کلان توسعه پایدار در ابعاد اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی خواهد بود. لذا پیشنهاد می‌شود تقویت زیرساخت‌های فناوری، برنامه‌های مشاوره تخصصی و نهادینه‌سازی فرهنگ یادگیری در سازمان‌ها، به‌عنوان راهبردی بنیادین در مسیر تحقق هم‌زمان توسعه حرفه‌ای و توسعه پایدار دنبال شود.

واژگان کلیدی: توسعه حرفه‌ای کارکنان، آموزش عالی، توسعه پایدار

کلیدواژه‌ها

• توسعه حرفه‌ای کارکنان
• آموزش عالی
• یادگیری مستمر
• حمایت سازمانی
• توسعه پایدار

موضوعات

• توسعه اجتماعی - رفاه اجتماعی -جهانی شدن -تعرضات خانوادگی -رضایت شغلی- مشارکت اجتماعی

عنوان مقاله [English]

Professional Development of Educational Staff as a Strategy for Achieving Sustainable Development in Higher Education: The Designed Model at Allameh Tabataba’i University

نویسندگان [English]

• Mahdi Delara ¹
• abbas abbaspour ²
• samad Borzooian ³
• morteza taheri ⁴
• hossein abdollahi ⁵

¹ EmployeeGraduated with a PhD in Educational Management from the Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

² Professor, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran

³ Assistant Professor, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

⁴ Associate Professor, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

⁵ Professor, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

چکیده [English]

The aim of this study was to investigate the factors affecting the professional development of higher education staff using a data-driven approach. Purposive sampling was used. Data were collected through semi-structured interviews with 14 experts in the field of professional development and analyzed using open, axial, and selective coding. Key components of professional development included personal learning and growth, organizational support and structure, and adaptation to technological changes, as well as causal factors of professional development were identified in three categories: resources and infrastructure, interactions and networking, and motivation and opportunities. Contributing factors included professional behavior of staff and socio-personality types, and professional development strategies were categorized into the axes of professional planning and counseling, and motivation and empowerment. Technology, organizational support, and equipment were identified as intervention factors and the outcomes of professional development included improving organizational performance, promoting organizational culture, increasing innovation, and job satisfaction. The results show that professional development of employees can be considered a key factor for achieving sustainable development in higher education, and investing in improving employee capabilities will pave the way for organizational development and, consequently, achieving the macro goals of sustainable development in social, cultural, and economic dimensions. Therefore, strengthening technological infrastructure, specialized consulting programs, and institutionalizing a learning culture in organizations should be pursued as a fundamental strategy towards simultaneously achieving professional development and sustainable development.

کلیدواژه‌ها [English]

• Professional Development of Employees
• Higher Education
• Continuous Learning
• Organizational Support
• Sustainable Development